小学五年级数学成绩差怎么办(五年级数学很差怎么补)

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从不了解的原来的薄弱基础开始补起,让孩子重拾信心。调整学习习惯,要求对方上课注意力集中,认真听讲,必须做到当天学习的当天消化。自己解决不了的可以寻求同学,老师,家长的帮助,也可以借助辅导等,总之不留不会的过夜。

我女儿五年级,数学弱,长期在班级里位居中下。表现如下:

1、上课的内容不能完全理解,她语文不错,但对数学的理解比较吃力。回家后我基本会把数学课内容再跟她理一下,很多她都是似懂非懂。做应用题也经常不太明白题目问的啥意思。

2、做的习题也不算少,但效果不佳。除了学校作业,还会让她额外做一些口算和同步习题,但准确率时高时低,有些简单的计算也会反复出现错误。有的题这次做对了,隔几天再做又会错。

3. 日常的数学思维也比较差。三年级开始,会给她 15 元左右自己买早餐,回家后报账,经常说不清钱到底是怎么花的。

4. 不专注爱走神,生活上粗枝大叶,这些问题也迁延到学习中。经常是题目没看清就开始下笔做,即使她比较擅长的语英也存在这些问题,数学尤甚。从小到大一直提醒她要专心细致,但她似乎是性格和心性使然,没有作用。

5. 日常考虑问题都比较简单,不会使心眼,即使撒谎也很容易被识破。公立学校的教学要求都说很简单,但对她来说却是大难题,现在面临小升初,真心向各位求教!

这是一位网友的问题,我觉得这位网友描述得很详细很全面,五年级确实有很多学生跟不上了,而且还很难补上来,很多五年级的学生对数学学习越来越没有信心,如何破解这个难题呢?我从我的教学经验出发,谈谈一点看法吧。

首先,学生的问题是很典型的,也很明显,就是读题读的不太懂,不是很清楚题意,很难梳理出题目中各个量之间的逻辑关系。这也是绝大多数小学生应用题做不好的原因。

读题能力不足,主要原因还是阅读理解不过关,大多数小学生数学不好的,语文往往也不太突出。不过这位家长说说他孩子语文还可以。

我觉得先排除这种情况,不过语文不错,说明对文字的理解不存在障碍,但是对数学题意的理解深度可能还不够。

这方面我发现有的学生是因为平时的阅读质量不行造成的,就好比网络小说和严肃文学作品之间的差别一样,课外读物在理解上的难度相差很大,有的孩子喜欢看简单的漫画书,有的喜欢看简单的故事书。

而数学题可是处处设坑儿的,随便用眼睛一扫是看不出题目的本质的,而且,长期看深度不够的读物,也会养成不太动脑子思考的习惯,这些其实对数学学习反倒是有害的。

网友特别强调,孩子有时候看不懂题目到底问的是什么,这个其实很让人头疼,确实有一些孩子看完题目之后一头雾水,题目问什么都不知道,当然无从下手去解决。我一般采取这样的办法来帮助孩子。

和读故事书一样,实际上,数学题目(至少在小学阶段是这样)本身也是在讲述一个故事,比如甲从 A 地骑车去 B 地,乙从 B 地步行到 A 地,这就是一个场景的描述,在运动的过程中,两者可能会相遇,也可能会出现其他情形。

这就需要孩子去想象一下,他们是如何运动的,甲骑车应该比乙快,所以他们相遇的时候应该是靠近 B 地而不是靠近 A 地,等等这些都要引导孩子去在头脑中构建。很多孩子题目看完了也就完了,完全无法建立相应的场景,到了提问环节当然是一头雾水。

对于这种现象,我的办法就是引导孩子学会使用线段图法解决应用问题,把应用题中的每一个信息都用线段图的方式表达出来,如果孩子能够理解题意。

那么通过训练,他是可以掌握线段图方法的,而且可以清晰的用线段图来表达题目的逻辑关系。如果不能很好地使用线段图法,至少可以说明孩子对题目的理解还是存在一定的困难的。

这位网友第 2 条提到,孩子做的题不算少,但效果一般。额……恕我直言,孩子做的题不会太多的,或者做的题可能主要集中在计算题,而不是有质量的应用题上。

如果做了一定量的应用题还不见效果,很可能是孩子根本就没做出来这些题,还处于热衷于追求数量而不是质量这个阶段。如果把一本书都做了一遍,一道题也不会做,你觉得这样的做题会有效果吗?

同时,这位网友也提到,孩子做题后,有些题会反复做错,这次做对了,下次做错了。这么说吧,一道题如果是他本人亲自做出来的,他基本上不太可能再做错,除非是别人教给他的,他听完后完成的和自己想出来解法的差别还是非常大的。

这也是我在讲课的时候很少直接说答案,尽量让孩子自己去思考解决的原因,因为这道题一旦我来说答案,基本上这道题还是属于我,而不是属于他。

五年级的学生当然还要做口算,但如果把口算也算作五年级学生主要的课外习题训练的话,我觉得他课外习题量应该是很严重不足的,题型见的不全,接触的不深,考试的时候现做出来的可能性其实是很低的。

所以,我建议这位网友,给孩子买一本课外辅导资料,比如说举一反三啊,学练优啊,黄冈套卷什么的都可以,都五年级了,不要总在口算上打转转。(当然,口算很重要)

第 3 点没什么解释的,就是数学天赋不够,这个没办法,其实人与人之间是存在普遍的智商差别的,这个要正视。

不过我要说的是,应试教育下,几乎 100% 的学生都没有到拼天赋的阶段,一个小升初,中考甚至高考,远远不需要拼天赋,只要学习习惯养成的较好,主动学习,专注认真,成绩至少不会很差。

第 4 点才是关键。 如果专注度不够的话,不仅仅是数学,也不仅仅是学习,其实做什么事情天花板都很低的,这个专注度还包括专注程度和专注时长,我估计孩子在这两个方面都是不行的,这个是可以通过训练改善的,不过五年级有点儿晚,快定型了,当然,亡羊补牢,现在即是最早的时机。

第 5 点我个人觉得无所谓,每个人成长发育进程不同,这个不可以强求,而且目前看也不是什么大问题。

回到问题本身,如何改善孩子的学习情况呢?我谈谈我的看法吧。

首先,我觉得家长应该训练一下孩子的专注度,五年级修正专注度其实是比较困难的,我觉得根据他的学习状况来看,可以从以下几个方面入手改善一下:

第一,给他出一些简单题,从基础入手。 我觉得这个孩子可能有一点儿毛躁,读题不细致,存在跳跃的想法,对难题复杂题,或者文字比较多的题可能会没有耐心。

那么就要降低难度,从简单题入手,让他真正的读懂题,体会到读懂题的感觉,否则他从来就不知道何为读懂题,都不知道正确的状态是什么,谈什么引导他呢?

之所以出现专注度不够的情况,除了题目对他有难度外(题目太难,思考的时候头疼,干脆放弃思考或者蒙混过关),我觉得家长可能在这里也起到了一定的负面作用,我从问题描述中发现,家长对孩子还是很细心的,观察得很细致,对问题的描述很细致(也说明了对孩子很了解)。

但是从事无巨细都亲自参与的方面来看,您孩子可能已经被您呵护的无所适从了,根本不需要动脑子来思考,全部工作家长都可以代劳,学习已经不是他的事情而是您的事情了。

这样的话,很容易让孩子有依赖思想,不会独立去思考和解决问题,上课不专心听讲自然有课外辅导来帮助,题目不会做,我爸妈会帮我想办法,如果自身动力不足的话,成绩是很难提上来的。

第二,紧盯一套书,不要东做一套试卷西做一套习题,这样不连贯也不系统。

我的建议是认真做一遍老师指定的课外教辅,如果老师没有硬性规定,我比较推荐陕西人教出版社出版的小学奥数举一反三,说是小学奥数,其实也就是浅奥,并不是很难。

这套书比较系统,而且是按照每天一练的形式组织内容的,讲解也比较详细,推荐做做 A 版就可以了。

这位家长也说了,孩子题目做的不少,但效果有限。我觉得一方面题目做的质量不够,比如很多题目可能是简单的计算题,而不是相对复杂的应用题。

另一方面,很可能做的题比较杂乱,做完了也就完了,孩子记不住,无法转化成知识成果积累下来。

其实,小学阶段的内容相对来说是比较有限的,总结起来就那么七大模块,来来回回就那么些题,当然,我们不能指望孩子把所有的题都做完,但至少把主要的题型都了解一下,这个要求并不过分。

专注的做一套教辅的好处就在于,可以对某一类题型做系统的练习,对全面掌握这类题型是有很大帮助的。

第三,建议孩子练习一下自我讲题。 也就是对做过的题目,尝试用自己的语言表述出来,给家长讲一讲。我在上课的时候经常采取这样的方式(所以我的课我讲的并不会很多,有一部分时间是留给学生的)。

学生讲解的过程实际上就是一个思路梳理的过程,学生通过讲解题目。

首先需要梳理题目中的逻辑关系,把题目中的关键信息节点找出来并加以强化,并组织自己的语言对其进行讲述。在这个过程中,学生需要把解题思路完整地思索一遍,这其实就是在复习知识点和解题思路。

做过的题目再做依然不会做或者依然做错,我的感觉是孩子对这类题还是不会,或者学的不透。

基本逻辑很可能是错的,如果坚持读题、解题、讲题,形成一种闭环的话,我相信在不长的时间内,孩子对某一类问题是有很深入的理解的,再面对这类题目时,应该具备较好的解决能力的。

孩子的数学存在一定的问题,或者说其他学科也存在比较明显的问题,这个问题不是智商方面的,涉及一点儿学习方法,但更多的是学习习惯和思考问题方式上的,这个要引起家长的重视。

学习还是要遵循规律,从对知识的认知出发,从学生的学习能力水平出发,制定相应的学习计划。

要提高阅读质量和每次的阅读时长,以训练孩子的专注度和深度思考能力。

适当的习题练习是很好的巩固提升手段,但切忌盲目刷题,系统的做题,有针对性的做专题才是正确的做题方式。

大美
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