孩子厌学如何开导(如何鼓励厌学的初三孩子)

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厌学理由一:不知道为什么学习。原因:没有目标感。家长有必要引导孩子,帮助孩子设定正确的人生目标。首先是要决定自己想过一个怎么样的人生,再选取能够达成这个目标的工具,每一步要使用的方式方法。

厌学症状:

l 轻度厌学:

对学习有抵触,不喜欢学习,主要表现在思想上的抵触;

上课注意力不集中;

课下完不成作业,喜欢抄作业或者应付作业。

l 中度厌学:

思想上的抵触付诸行动;

上课不听讲,经常迟到甚至旷课;

人际关系随着厌学行为出现额问题,不再尊重师长,也不团结同学。

l 严重厌学:

由思想问题和行动问题发展成为心理问题;

对学习充满了恐惧以至于心理上十分自卑,不愿意再回到学校也不敢面对老师和同学,这种类型的学生往往会选择退学或者休学。

无论是哪种厌学症状的孩子,都会对成绩产生很大的影响。作为家长,我们应该帮助孩子悬崖勒马,重新找回对学习的信心。

使用方法:溯源法。

多跟孩子沟通 的方式,找到孩子厌学的理由,用行动帮助他们解决问题。

厌学理由一:不知道为什么学习

原因:没有目标感

大家都是从青春期走过来的,都有过迷茫的经历。当我们是小学生、中学生时,谁又能说得清楚自己的目标是什么呢?对未来产生困惑和疑问是最正常不过的事情,但是如果为了这种困惑而厌学,不想读书或者认为读书无用的想法大可不必。

解决方法:

家长有必要 引导孩子,帮助孩子设定正确的人生目标。首先是要决定自己想过一个怎么样的人生,再选取能够达成这个目标的工具,每一步要使用的方式方法。比如说,孩子的人生目标是想做一个衣食无忧的人,那么家长要让孩子明白达成这个结果需要的条件,选取适当的工具和方式去完成。家长的帮助能够让孩子清晰地自我定位,让他明白未来可期,唤起孩子的学习动力。

厌学理由二:不会学

原因:学习技能低

这一类学生我们可以归类为“品质较低的勤奋者”。为什么这么说呢?因为他们的勤奋绝大多数是表演出来给自己和别人看的,只是为了家长老师一句“你非常努力”的夸奖,而不是真心实意为了自己真正的努力。

从时间上来说,这类学生付出地完全不输班级里面的尖子生,但学习压力无尽无绝地压着他们,让他们无法喘气。当周围学霸轻松考到年级前几的时候,他们还在累死累活地学习,但是结果却不尽人意,身累心更累。

这类学生欠缺的 仅仅只是一个优秀的学习方法,以及将自己努力学习到的知识点花一点时间系统地归类管理,只要做到这些,他们会用最快的时间向好学生转变。

解决方法:

家长需要教孩子这几步。

第一步:喊停。当感觉自己盲目忙碌的时候,要让自己时不时地停下来,这样可以减少做无用功,并且让自己更加清醒。

第二步:深度思考基础知识。事实上,动脑子把基础知识想清楚想通透,要比囫囵吞枣地不停输入要好得多。所以孩子应该跟紧老师课堂上的复习计划,把课本基础知识掌握好,把基础的题目弄懂,把握住每一节课的课堂知识,这样才能提高效率和成绩。

第三步:寻找适合自己的学习方法,构建属于自己的知识框架。学习方法多种多样,有的孩子适合收集错题整理成册的方式,在每一次测试之后主动进行试卷分析,剖析每道题的失分点,并且会留意到周围的同学,哪些分数高,哪些错题分析得好等等,取长补短帮助自己进步;如果考了满分,这类孩子也会认真总结得分经验。

厌学理由三:学不会

原因:认知能力差

跟不会学的学生有相似之处,“不会学”是“学不会”的原因,“学不会”可以看做是“不会学”结果,两者可以在某种程度上采取相似的方式。当孩子在不会学的道路上渐行渐远,精神亢奋又疲惫,就会呈现出这样一种“回光返照”的状态,这样的状态即为“学不会”。其根源为,认知能力差。有研究表明,从初一至初三,孩子认知能力的提升并不是均等化的,能力高的孩子在这个阶段比认知能力低的孩子表现明显突出很多。

解决方法:

认知能力包括:记忆力、想像力、观察力、注意力。

另外,父母的关系,家庭氛围,小时候所处的环境,都会影响孩子的认知能力的提升。

“不会学”的孩子在简单休整、改善学习方法之后,很快就能投入到紧张的学习氛围中。而受认知水平所限“学不会”的孩子则需要抽出一点时间,放松一下身心,彻底调整好状态,把心放宽。

厌学理由四:家长和老师的影响

有的学生厌学是单方面原因造成的,有的则是多方面原因导致的。

家长原因:

家长很容易对孩子的期望值过高,评价方式过于单一,很多家长只用成绩评价孩子,只重视结果不重视过程。孩子在其中承受很大的压力,让他们觉得自己是在为了家长而学习。考试的成绩如果多次达不到理想的结果,家长训斥孩子,容易让他们产生挫败感以致厌学。

老师原因:

在学校里,孩子出现厌学跟老师的关系很大,尤其是初一、高一这种特殊阶段。这个阶段,师生要相互熟悉,而且过程较长。有些学生在前一位老师面前很受老师的喜欢,但是到了新老师面前被冷落了,于是他们变得不喜欢老师甚至不喜欢学习。当老师也用学习成绩作为唯一标准来评价学生时,一些并不是特别优秀,尤其是处于中间阶段的学生会出现厌学情绪。

解决方法:

1、期望少一点 :俗话说的“有压力才有动力”,是 建立在家长适度期望的情况下的。少一点期望并不是没有期望,更不是“破罐子破摔”,没有期望的家长,孩子同样没有学习的动力。

如果家长对孩子的期望过大,孩子就像托驮着重壳的蜗牛,艰难前行。孩子小的时候,每学会一个新本领,父母感到惊讶,认为自己的孩子是“神童”,对孩子每一次的进步赞不绝口。而现在,之所以父母不断打击孩子,就是因为期望值太高了,自家孩子怎么努力看起来都不如其他孩子。

2、鼓励多一点:我曾经带过一个学生,成绩实在不算优秀,但是特别喜欢我讲课。我对任何学生都是以鼓励为主,无论学生的成绩,我相信他们总是有闪光点的。师生之间所有的沟通和互动都是建立在互相尊重的基础上,每次我向学生提问,都会认真根据他们能够接受的难度进行调整。

这个学生每次起来回答问题我都会选择他能够回答上的问题,并且根据他的近况进行调整,回答正确就对他提出小小的要求,希望他可以更好,如果没有正确,安慰他并且加油打气。就是这么简单的方式,他特别的信任我。

3、改变多一些:家长要帮助孩子,让他们分析出自己厌学的原因,是因为不想学呢还是因为不会学,不同的原因对应着不同的解决方式。

对于不想学的孩子,要给他们树立目标;而不会学的,要多向周围的同学学习,尤其是那些成绩差不多但是进步较快的同学,孩子可以从同学的成功经验中得到很多直接有效的帮助。

向老师请教问题的时候,最好拿着具体的作业和试卷,甚至是错题集,让老师帮忙分析。在分析的过程中,老师就能找到问题所在,并且提供建议,这种学习效果是最好的。

4、树一个目标:对于大部分高中生而言,他们的目标就是考大学,这是每个人想考的高校不同。对很多人而言,目标过大、过空、过长,都无法起到激励的作用,只有目标触手可及且能够通过努力达到,才能带来成就感。比如说孩子可以树立目标,下次考试数学题几何不丢分等,这种小目标一个个实现,才能不断激励着孩子向最后的大目标前进。

为什么有些孩子痴迷于网络游戏?家长可以发现,游戏里面有任务清单,难度都不大,都是一个个小目标,并且完成任务后可以得到相应的经验值或者奖励。这些奖励或者经验值能够帮助他们完成他们在游戏里的大目标——打败一个大 BOSS 或者获得某种限量皮肤、装备等,或者加入某一优秀公会等。这种模式如果用在学习上又会如何呢?

厌学理由五:看不到希望

原因:孩子不了解自身的优势,或低估或高估。

每个学校似乎都有这么一类学生,他们每一天都在埋头做题,特别认真。从他们佝偻于课桌的背影,透露着吃力和沉默。即使如此,在考试的时候,他们的成绩还是平平,丝毫没有起眼之处。他们有很强的自卑心理,看不到希望,表面努力学习,心中却徘徊在放弃的边缘。整日的埋头学习让他们并没有时间思考自己的优势,而是发挥自己的潜能。时间一久,他们可能会认为自己并不是读书的料,于是开始混起了日子。

这类孩子的根源在于,他们对自己的能力评价不够客观,一两次的失败就能让他们全盘否定自己的能力。他们在逆境中抗挫折的能力也较低,有些孩子甚至会对自己感到绝望。

解决方法:

这类孩子需要家长及老师的帮助,因为长辈拥有的人生经历比孩子的丰富得多,可以为孩子提供建设性的意见。

如果孩子的兴趣与现在所处的环境条件符合,那么家长可以鼓励孩子跟着兴趣走,兴趣即为优势潜能所在。如果不符合环境,那么可以考虑发展自己的次优潜能。

孩子需要一个开放的心态,测试开放度的简单方式:在智商列出自己平时不感兴趣甚至讨厌的事情,越多越好,然后进行分析,它们到底哪些属于原则问题,哪些不属于原则问题?那些非原则问题上的坚持是否限制了自己的视野?影响对自己潜能的发现和开发?事实上,一个人在非原则问题上的禁忌越多,限制越多,发现自己潜能的机会越少

厌学理由六:没法学

原因:情绪不稳定

情绪和心态对学习的影响很大,好的情绪包括好奇、愉快、乐观自信等;坏的情绪则包括忧愁、焦虑、抑郁等。有的同学对成绩排名以及别人的看法太过看重,导致在每场考试之前都焦虑异常,影响考试时的发挥和后续的学习热情。青春期的孩子情绪变坏很快,如果这些情绪得不到适时的疏导和调节,就会形成情感交流障碍,表现出焦虑、愤怒,影响正常的生活和学习。

解决方法:

老师和家长要及时感知孩子的情绪变化,给予开导和安慰。除此之外,还要教会孩子自己调整自己的情绪。方式包括自我激励法、转移调节法、语言暗示法、环境调节法、音乐调节法等。

如果孩子成绩不理想,产生了失望焦虑的情绪,家长引导孩子千万不可郁积于心、耿耿于怀,要提得起放得下。告诉孩子,成绩有所欺负是人之常情,对考试要有正确的认识,考完试后可以找地方放松一下,或者做做运动,坏情绪自然会随着汗水离开。

其实孩子如果能够说出“不是我不想学,而是……”这样的情况,是一个好现象,他们已经意识到自己的存在的问题,所以我们家长要做的,就是好好呵护孩子对学习尚存的热情,用合适的方式帮助他们走出困境。

大美
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